SEKRETARIAT PORADNI:

Poniedziałek - Czwartek - godz. 7.45-17.00

Piątek - godz. 7.45-15.00


PRACOWNICY MERYTORYCZNI:

Poniedziałek - Czwartek - godz. 8.00-18.00

Piątek - godz. 8.00-16.00

Od 6 września działa całodobowa, bezpłatna, ogólnopolska infolinia dla dzieci i młodzieży oraz ich opiekunów. Pod numerem telefonu 800 800 605 dzieci i młodzież, ale także rodzice, nauczyciele i pedagodzy będą mogli uzyskać profesjonalną pomoc doświadczonych psychologów, pedagogów i prawników.

Aby skorzystać z pomocy wystarczy zadzwonić na infolinię, gdzie profesjonalni konsultanci odpowiedzą na wszystkie pytania, doradzą, co można zrobić w danej sytuacji. Rozmówcy nie muszą się przedstawiać, mają zapewnioną dyskrecję i anonimowość.

Zachęcamy także do skorzystania z kontaktu mailowego pomagamy@1815.pl



 

Data:

Godziny:

11.06.2021

8.00-10.00

15.06.2021

13.00-14.00

16.06.2021

16.00-17.00

17.06.2021

11.00-12.00

22.06.2021

17.00-18.00

23.06.2021

17.00-18.00

29.06.2021

15.00-16.00

30.06.2021

15.00-16.00

Kontakt: 23 692 55 91

Serdecznie zapraszamy rodziców na webinar, który odbędzie się 28.05.2021 o godzinie 18:00 poświęcony efektywnej komunikacji.

Wspieram swoje dziecko w zakresie komunikacji z kolegami i koleżankami.

Celem warsztatu jest omówienie zagadnień dotyczących efektywnej komunikacji , nabywanie przez uczniów umiejętności nawiązywania i podtrzymywania komunikacji.

Zgłoszenia chęci uczestnictwa prosimy przesyłać drogą mailową na adres: webinaria@ppppultusk.pl do dnia 27 maja 2021r. do godziny 16.00. W odpowiedzi otrzymają Państwo zaproszenie na spotkanie wraz z linkiem i instrukcją logowania.

 

Prowadzący:
Marzena Borzym- Bońkowska- surdologopeda

Drodzy Rodzice,


specjalnie dla Waszych dzieci wzbogaciliśmy swój warsztat diagnostyczny o nowe narzędzie do oceny ilorazu inteligencji i zdolności poznawczych: Skala Inteligencji Stanford Binet 5 (SB 5). Jest odpowiedni dla dzieci w wieku od drugiego roku życia.

Skali Stanford Binet 5 używa się do diagnozy dzieci słabosłyszących, z zaburzeniami komunikacji, autyzmem, trudnościami w nauce, poważnym uszkodzeniem mózgu, władających językiem polskim w sposób ograniczony z powodu pochodzenia oraz z opóźnionym rozwojem mowy i afazją, które negatywnie wpływają na zdolności językowe.

Niewerbalna skala IQ opiera się na pięciu niewerbalnych podskalach odnoszących się do każdego z pięciu czynników poznawczych badanych za pomocą SB5 (Rozumowanie płynne, Wiedza, Rozumowanie ilościowe, Przetwarzanie wzrokowo- przestrzenne, Pamięć robocza).

Werbalna skala IQ składa się z pięciu werbalnych podskal odnoszących się do każdego z pięciu czynników. Wykorzystuje się ją przeprowadzając badanie skalą pełną, a także w specjalnych przypadkach: badania dzieci z osłabionym wzrokiem lub niepełnosprawnych ruchowo.



Serdecznie zapraszamy: nauczycieli, pedagogów oraz rodziców na webinar, który odbędzie się 20.05.2021 o godzinie 18:00, dotyczący programu:

Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej


Celem programu APTECZKA PIERWSZEJ POMOCY EMOCJONALNEJ jest rozwijanie u dzieci podstawowych umiejętności społecznych i emocjonalnych oraz przygotowanie do radzenia sobie z trudnościami. Korzystając z założeń psychologii pozytywnej, sformułowanych przez amerykańskiego psychologa Martina E.P. Seligmana, przyjęto, że optymizmu można się nauczyć, a postawa optymizmu może prowadzić do szczęśliwego i satysfakcjonującego życia.

Prowadzący:

Pedagog - Ewa Łada

Psycholog - Agata Drzazgowska – Raheb

Zgłoszenia chęci uczestnictwa prosimy przesyłać drogą mailową na adres: webinaria@ppppultusk.pl do dnia 19 maja 2021r. do godziny 16.00. W odpowiedzi otrzymają Państwo zaproszenie na spotkanie wraz z linkiem i instrukcją logowani.
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Pułtusku zaprasza Rodziców na webinarium poświęcone Ankiecie dla rodziców dzieci z opóźnionym rozwojem mowy i komunikacji, która została umieszczona na stronie Poradni.

Webinarium odbędzie się 5 maja 2021r. od godziny 16.15

Zgłoszenia chęci uczestnictwa prosimy przesyłać drogą mailową na adres: webinaria@ppppultusk.pl do dnia 4 maja 2021r. do godziny 16.00. W odpowiedzi otrzymają Państwo zaproszenie na spotkanie wraz z linkiem i instrukcją logowania.


Spotkanie poprowadzą:

Marzena Rupińska – naurologopeda

Krzysztof Kurpiewski - logopeda

 

Szanowni Państwo

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna pracuje stacjonarnie.

Na bieżąco:
  • prowadzimy konsultacje,
  • prowadzimy diagnozy psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne,
  • prowadzimy terapie kierunkowe.

 

E-porady dla osób, które:
  • czują, że potrzebują pomocy,
  • przeżywają różne dylematy życiowe,
  • odczuwają swój stan jako zniechęcenie, zmęczenie lub kryzys.

Kontakt: sekretariat@ppppultusk.pl
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Pułtusku po raz kolejny włączyła się w organizację obchodów Światowego Miesiąca Wiedzy na Temat Autyzmu. Głównym jego celem jest propagowanie i rozpowszechnianie wiedzy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, kształtowanie postaw poszanowania dla inności, tolerancji i akceptacji osób z autyzmem w społeczeństwie oraz okazanie solidarności i wsparcia dla osób z autyzmem i ich rodzin. W Poradni – dobrze wiemy, że autyzm to nie koniec świata. Widzimy to każdego dnia. Dlatego staramy się o to, żeby dzieciom z autyzmem udzielić wielokierunkowej pomocy na terenie naszej placówki.

W programie obchodów znalazły się następujące działania:
  • w Poradni zorganizowaliśmy tablice informacyjne;
  • razem z dziećmi wykonaliśmy plakaty;
  • w miesiącu kwietniu dzieci z grup Treningu Umiejętności Społecznych poszerzały swoja wiedzę na temat autyzmu.

Polecane pozycje książkowe:
  • Catherine Faherty ; „AUTYZM... CO TO DLA MNIE ZNACZY? Podręcznik z ćwiczeniami dla dzieci i dorosłych ze spektrum autyzmu „
  • Joanna Węglarz, Dorota Bentkowska; „TRENING UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH DZIECI I MŁODZIEŻY”
  • Eline Snel; „U ważność i spokój żabki”
  • Eline Snel, „Moja Supermoc „Uważność i spokój żabki”

















Starosta Pułtuski i Burmistrz Miasta Pułtusk informują, że w związku z 230. rocznicą uchwalenia Konstytucji 3 Maja w pułtuskiej Bazylice – w poniedziałek, 3 maja 2021 r. o godz. 12.00 zostanie odprawiona uroczysta Msza święta, poprzedzona występem artystycznym przygotowanym przez Zespół Szkół im. Bolesława Prusa w Pułtusku. Występ rozpocznie się o godz. 11.45.

Msza św. i występ artystyczny będą transmitowane na żywo w serwisie internetowym YouTube – na kanale Gmina Pułtusk i udostępnione w portalu społecznościowym Facebook na profilach Powiat Pułtuski – Starostwo Powiatowe w Pułtusku oraz Miasto Pułtusk.

Transmisja będzie realizowana dzięki wsparciu finansowemu Samorządu Powiatu Pułtuskiego i Samorządu Gminy Pułtusk.



 Od 2 marca do 15 marca 2021 r. jest prowadzone badanie ankietowe mieszkańców Partnerstwa o nazwie „Partnerstwo jednostek samorządu terytorialnego z terenu powiatów makowskiego, przasnyskiego i pułtuskiego”, którego częścią jest Powiat Pułtuski.

Partnerstwo działa w ramach projektu pilotażowego „Centrum Wsparcia Doradczego”, którego organizatorem jest Ministerstwo Funduszy i Polityki Regionalnej. Istotą projektu jest rozwój współpracy pomiędzy samorządami lokalnymi – gminami, miastami i powiatami poprzez opracowanie wspólnych dokumentów rozwojowych .
Badanie ankietowe to jeden z pierwszych kroków na drodze do opracowania Strategii Terytorialnej Partnerstwa – dokumentu, który stanowić będzie podstawę rozwoju usług publicznych i pozwoli samorządom na sięganie po fundusze europejskie w nowej perspektywie finansowej.

LINK DO ANKIETY: (ankieta dotyczy mieszkańców gmin pokrzywnica i winnica – partnerów projektu)
https://zmp-ankiety.pl/ankieta.php?id=vtz0j4jdv7pzj7mfst7pt7ve

Badanie odbywać się będzie w formie ankiety elektronicznej, dostępnej na stronach internetowych poszczególnych samorządów.
Zachęcamy mieszkańców do zabrania głosu. Każda odpowiedź i ankieta będzie się dla nas liczyć – istotą naszej codziennej pracy są działania na rzecz mieszkańców. Dlatego Państwa opinie są szczególnie ważne w planowaniu działań.
Całe badanie jest anonimowe, a podmiotem przeprowadzającym ankietę jest Związek Miast Polskich.

Więcej o programie na: https://bip.powiatpultuski.pl/index//id/1057

ZAPRASZAMY DO WYPEŁNIENIA ANKIETY !

Plakat o badaniu ankietowym


Wzrok jest podstawowym sposobem zdobywania przez człowieka wiedzy o otaczającym go świecie. Około 85 % informacji zdobytych niewerbalnie przyswajamy obserwując otoczenie, 11 % za pomocą słuchu, 3,5 % - węchu, 1,5 % - dotyku, 1 % - smaku i innych. (Źródło: COST219).

Wzrok jest zmysłem, który odgrywa istotną rolę w życiu codziennym oraz funkcjonowaniu szkolnym/przedszkolnym dziecka lub ucznia.

Wśród przyczyn niedowidzenia wyróżnić należy:
  • wadliwą budowę lub wadliwe funkcjonowanie oka, spowodowane czynnikami wrodzonymi (działające w okresie płodowym) lub nabytymi, jako skutek różnych chorób ogólnych (cukrzyca, gruźlica) i chorób oczu;
  • choroby centralnego układu nerwowego (guz mózgu, zapalenie opon mózgowych i mózgu);
  • niewłaściwą dietę (brak lub niedobór witaminy A);
  • urazy i wypadki.

Dziecko z dysfunkcją w obrębie narządu wzroku charakteryzuje poważnie obniżona ostrość wzroku lub ograniczenie pola widzenia, zaburzenia akomodacji, światłowstręt, oczopląs, czasami zaburzenie w rozpoznawaniu barw. Oznacza to, że zmysł wzroku utrzymuje u nich dominującą rolę w orientowaniu się w przestrzeni i procesach poznawczych, jednak rola ta jest znacznie słabsza i mniej skuteczna niż u zdrowych rówieśników. U dzieci tych wzrosło znaczenie pozostałych zmysłów, zwłaszcza słuchu i dotyku, które powinny być maksymalnie wykorzystywane dla wyrównania i uzupełniania zdobywanych informacji.

Na skutek zaburzeń widzenia, dzieci mogą mieć dodatkowe zaburzenia, utrudniające funkcjonowanie w otoczeniu, uczenie się, zabawę. Są to:
  • nadpobudliwość,
  • zaburzenia orientacji w przestrzeni ,
  • zaburzenia koncentracji uwagi ,
  • wad postawy ,
  • męczliwość,
  • bóle głowy,
  • zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • natręctwa

Trudności dzieci niedowidzących w przedszkolu:
  • wiele dzieci niedowidzących, szczególnie młodszych cechuje nadmierna pobudliwość psychoruchowa. Są one w ustawicznym ruchu, manipulują drobnymi przedmiotami, przy czym ta nadmierna ruchliwość nie jest uzasadniona sytuacją zewnętrzną;
  • często przejawiają zmienność nastroju, łatwo zapalają się do pracy, po czym równie szybko z niej rezygnują;
  • są nieśmiałe i przy najdrobniejszym niepowodzeniu tracą wiarę we własne siły, lub też nadmiernie przeceniają swoje umiejętności i możliwości;
  • dziecko niedowidzące może charakteryzować wolniejszy proces myślenia, czasem trudności w koncentracji uwagi, zwolnione tempo pracy;
  • w pracy z dzieckiem słabo widzącym należy przyjąć zasadę , że praca wzrokowa nie powinna przekraczać 30 minut, w przerwach należy przeprowadzić ćwiczenia pamięciowo – słuchowe;
  • wśród dzieci niedowidzących, często zaburzona zostaje sprawność kinetyczna, występują wtedy trudności w zespoleniu pojedynczych ruchów w jedną harmonijną całość;
  • zaburzenia spostrzegania utrudniają określenie relacji pomiędzy przedmiotami np.: wyżej - niżej, na prawo - na lewo, nad - pod, za - przed, obok – przed;
  • zaburzona koordynacja wzrokowo - ruchowa utrudnia precyzję;
  • często występujące zaburzenie orientacji przestrzennej, a w szczególności zaburzenie kierunkowe dotyczące osi pionowej i poziomej uniemożliwiają orientacje w stronach prawa-lewa, góra-dół;
  • poziom analizy i syntezy wzrokowej ma duże znaczenie nie tylko dla różnicowania kształtów figur, ale również ich zapamiętywania i odwzorowywania na podstawie modelu;
  • rysunek dziecka niedowidzącego jest schematyczny, zawiera niewielką liczbę elementów, może brakować pomiędzy nimi współzależności.

Trudności uczniów niedowidzących w szkole/przedszkolu:
  • niechęć do pracy wzrokowej, drażliwość;
  • skrócony czas koncentracji uwagi, męczliwość;
  • problemy z wychwytywaniem i dostrzeganiem istotnych bodźców wzrokowych;
  • zaburzona orientacja i wyobraźnia przestrzenna;
  • brak trwałej pamięci wzrokowej;
  • zaburzone postrzeganie relacji przestrzeni i głębi;
  • mylenie liter o podobnych kształtach;
  • mylenie wyrazów o podobnej strukturze;
  • przestawianie liter;
  • nieprawidłowa technika czytania;
  • brak rozumienia tekstu w całości;
  • wolniejsze tempo czytania związane z problemami w spostrzeganiu całego wyrazu, zdania;
  • problemy z rozumieniem tekstu (konieczność koncentracji na postrzeganiu kształtu poszczególnych liter);
  • możliwe trudności w pisaniu z uwagi na obniżoną sprawność spostrzegania i zakłóconą koordynację wzrokowo - ruchową;
  • możliwe popełnianie wielu błędów: przestawianie, mylenie, opuszczanie liter, błędy ortograficzne, złe rozplanowanie stron w zeszycie;
  • problemy z czytaniem obszernych tekstów, działań matematycznych, map;
  • problemy z właściwym postrzeganiem i zapamiętywaniem figur geometrycznych;
  • trudności w nawiązywaniu kontaktów, nieśmiałość, zaniżona samoocena.
  • Nauczyciele pracujący z takimi dziećmi powinni stosować się do kilku zasad tj.
  • rozwój dziecka z uszkodzonym wzrokiem, które nie ma dodatkowych deficytów może przebiegać normalnie w sferze psychicznej i społecznej;
  • dziecko takie może rozwijać się psychicznie i społecznie w takim samym czasie, co dzieci dobrze widzące;
  • procesy poznawcze i działanie dzieci z uszkodzonym wzrokiem są ze swej natury wolniejsze niż dzieci widzących,
  • dzieci z uszkodzonym wzrokiem wymagają większego zaangażowania, pracy i cierpliwości oraz współpracy nauczycieli i rodziców oraz współdziałania rówieśników.

Wskazówki do pracy z uczniem:

  • właściwe umiejscowienie dziecka w klasie:

    • zapobiegające odblaskowi pojawiającemu się w pobliżu okna,

    • zapewniające właściwe oświetlenie oraz widoczność,

    • umożliwiające dogodny dostęp do tablicy (możliwość łatwego podejścia, gdy uczeń nie rozpoznaje pisma ze swojego miejsca);

  • ograniczanie wszelkich błyszczących powierzchni o niepożądanym odblasku;

  • unikanie podczas zapisów na tablicy innych kolorów kredy niż biały i żółty;

  • zachęcanie ucznia do korzystania z przyborów pisarskich o ciemnej, równomiernej kresce;

  • zezwalanie na odpisywanie od sąsiada z ławki podczas przepisywania tekstu;

  • udostępnianie tekstów (np. testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej;

  • podawanie modeli i przedmiotów do obejrzenia z bliska;

  • zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą wzrokową (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań);

  • umożliwienie dziecku korzystania z kaset z nagraniami lektur szkolnych;

  • w geometrii, technice, wprowadzanie uproszczonych konstrukcji z ograniczoną do koniecznych liczbą linii pomocniczych;

  • umożliwienie uczniowi wykonywania konstrukcji geometrycznych na kartkach większego formatu;

  • dodatkowe omawianie i objaśnianie zadań z treścią, którym dla lepszego zrozumienia towarzyszą odpowiednie rysunki czy ilustracje;

  • korzystanie z map o mniejszej ilości szczegółów;

  • przy demonstracji map, plansz i tablic z rysunkami, diagramami, schematami i tabelami zwracanie uwagi na ich czytelność, tzn. czy są one odpowiedniej wielkości, narysowane odpowiedniej grubości liniami, z odpowiednim kontrastem barwnym i kontrastem w stosunku do tła;

  • ograniczenie wymagań w zakresie kaligraficznym;

  • częste zadawanie pytania- "co widzisz?", w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych;

  • słowne objaśnianie wszystkiego co ma zrobić uczeń, aby w pełni mógł uczestniczyć w zajęciach.


BIBLIOGRAFIA

  1. Kuczyńska -Kwapisz J. (2004), dzieci niewidome i słabowidzące, Warszawa,
  2. Lipkowski O., (1981), Pedagogika specjalna. Zarys, Warszawa,
  3. Polak Z., (2000), Uczniowie niewidomi i słabowidzący w szkołach ogólnodostępnych, Lublin
  4. Tanajewska A., Naprawa R., Stawska J., (2014), Praca z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Warszawa
  5. https://portal adaptacje.uw.edu.pl – red. Paplińska M.
  6. https://www.ore.edu.l/2015/03 dysfunkcja-wzroku/ - red. Łuniewska M.


Opracowała: Agnieszka Kowalska – tyflopedagog

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Pułtusku

ul. 3 Maja 20, 06-100 Pułtusk
tel./faks (23) 692-55-91
sekretariat@ppppultusk.pl
NIP 568-12-51-549
Regon 000-947-449
© Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna | Planer - Responsive Blogger Magazine Theme
Planer theme by Way2themes